În urma Conferintei Nationale a Colegiilor si Liceelor Pedagogice din România, s-au conturat câteva concluzii si propuneri catre Minister pentru continuarea formarii învatatorilor în liceele pedagogice. Analizele au fost centrate pe necesitatea formarii cadrelor didactice de calitate, atât prin facultati de profil, cât si prin licee pedagogice. Conferinta Nationala a Colegiilor si Liceelor Pedagogice din România, editia 2023, a fost organizata la Universitatea de Vest din Timisoara, în zilele de 27-28 ianuarie, de catre Asociatia Nationala a Colegiilor si Liceelor Pedagogice (ANCLP), în colaborare cu Universitatea de Vest din Timisoara si Centrul „Step by Step” pentru Educatie si Dezvoltare Profesionala. Propuneri pentru Minister Dialogul a avut loc între reprezentantii Asociatiei Nationale a Colegiilor si Liceelor Pedagogice din România si reprezentanti ai conducerii Ministerului Educatiei, Parlamentului, universitatilor din tara, Inspectoratului Scolar Judetean Timis, asociatiilor de parinti si mass-mediei locale si centrale. Tematica a fost Locul si rolul liceelor pedagogice în profesionalizarea carierei didactice si în dezvoltarea educatiei timpurii în România. „Nu este nicio prevedere/recomandare/obligatie formulata de catre Uniunea Europeana ca formarea învatatorilor sa se realizeze prin studii de licenta. Liceele pedagogice dispun de traditie recunoscuta, calitate confirmata si pot continua formarea acestor cadre didactice. Acest dialog a facilitat identificarea unor solutii care sa vina în întâmpinarea nevoii de a forma educatori si învatatori printr-o buna pregatire. Varianta avansata pentru Minister este una echilibrata: liceele pedagogice sa dispuna de doua specializari distincte”, precizeaza prof. dr. Genoveva Aurelia Farcas, fost Inspector Scolar General al ISJ Iasi, profesor în cadrul Colegiului National Pedagogic „Vasile Lupu” din Iasi. Prima este specializarea de educator pentru educatie timpurie, care ar trebui sa acopere atât nivelul anteprescolar, cât si pe cel prescolar – sunt doua calificari pe care le vor avea absolventii acestei specializari din cadrul liceului pedagogic. Cea de-a doua specializare va fi de învatator, pentru aceasta formulându-se cerinta ca absolventii sa poata obtine atestatul profesional la fel ca educatorii pentru educatie timpurie, la finalizarea liceului pedagogic. Însa, învatatorii vor putea fi titulari ai sistemului pe perioada nedeterminata doar la finalizarea studiilor de licenta. Cu alte cuvinte, ei pot sustine un examen de titularizare dupa absolvirea liceului pedagogic si sa fie angajati într-o scoala ca titulari, dar pe perioada determinata. La finalizarea studiilor universitare în domeniu vor putea ocupa un post de profesor pentru învatamântul primar în formula de titular al sistemului de învatamânt. Rezolutia Conferintei Nationale înaintate catre Minister Solutiile viabile care au fost identificate sunt precizate în Rezolutia Conferintei Nationale ANCLP: „1. Angajamentul de a sustine si intensifica sprijinul si implicarea liceelor si colegiilor pedagogice din România membre ANCLP în profesionalizarea carierei didactice pe ruta liceu pedagogic–studii de licenta, pentru formarea cadrelor didactice pentru învatamântul primar, cu pastrarea specializarii de învatator la liceele si colegiile pedagogice si cu posiblitatea ca acestia sa poata fi angajati în învatamânt pe perioada determinata, urmând sa poata obtine titularizarea în învatamânt numai dupa finalizarea studiilor de licenta; 2. Implicarea eficace si eficienta în pregatirea prioritara a unei noi specializari intitulata educator/educatoare pentru educatia timpurie, specializare care sa integreze cele doua specializari distincte în acest moment în învatamântul românesc, respectiv educator-puericultor si educatoare, pentru asigurarea unor servicii de educatie timpurie inclusive, de calitate si pentru garantarea insertiei profesionale a actualilor educatori-puericultori din zone defavorizate, pâna la construirea si darea în folosinta de noi crese si servicii complementare pentru educatia timpurie pe întreg teritorilul României; 3. Initierea unor programe-pilot de formare si specializare în profesii care sa sustina educatia incluziva si de calitate, precum si a unor alternative educationale viabile si specifice pentru asigurarea diversificarii ofertei de practica pedagogica în procesul de profesionalizare a carierei didactice în România”. Acestea masuri au fost înaintate spre analiza Ministerului de resort prin Rezolutia formulata de Asociatia Nationala a Colegiilor si Liceelor Pedagogice din România: https://anclp.ro/wp-content/uploads/2023/01/Rezolutia-Conferintei-nationale-ANCLP-2023-.pdf.
