Bacalaureat 2022: subiectele la limba si literatura româna i-au bulversat pe multi. Absolventii claselor a XII-a au avut de rezolvat varianta sase din cele propuse de Ministerul Educatiei. Subiectele primite au fost adecvate profilului si a constat în cerinte diferite pentru profilurile teoretice/vocationale fata de cele umaniste, diferenta majora fiind la subiectul al III-lea. Ce spun dascalii ieseni de profil despre subiectele din acest an? La nivelul judetului Iasi, au fost organizate 18 de centre de examen. Au fost prezenti 4.742 de candidati din totalul de 4788 de candidati înscrisi pentru aceasta proba (99,04-): 4614 candidati din promotia curenta, respectiv 128 din promotiile anterioare. Nu au participat 46 de candidati: 29 din promotia curenta si 17 din promotiile anilor anteriori.Elevii au primit, la subiectul I. B, drept text suport un fragment din - „Doamna Elena Cuza” de Nicolae Iorga. Acestia au avut de scris un text argumentativ de minimum 150 cuvinte, în care sa îsi exprime opinia pe baza textului suport, respectiv „întâlnirea cu o personalitate (istorica, sociala, culturala) produce sau nu emotie, raportându-se atât la informatiile din fragmentul extras din textul „Doamna Elena Cuza” de Nicolae Iorga, cât și la experienta personala sau culturala”. La subiectul al doilea, au avut de argumentat asupra perspectivei narative într-un text de Cezar Petrescu. În ceea ce priveste ultimul subiect, elevii de la profilul real/tehnologic au avut de redactat un eseu în care sa prezinte particularitatile unei comedii studiate, iar cei de la profilul uman au avut un eseu în care sa prezinte particularitatile unui personaj, la alegere, dintr-o comedie studiata. Elevii ieseni spun ca subiectele au fost accesibile, dar ca nu se asteptau sa primeasca textul lui Ion Luca Caragiale. „Mie personal mi s-a parut greu, deoarece întelesesem ca subiectele vor fi mai usoare, pentru ca am stat atâtia ani acasa din cauza pandemiei. Eu am scris despre Zoe Trahanache: fiind la profilul uman am avut caracterizare de personaj. Mie mi-a placut cel mai mult de ea si nu consider ca subiectul al III-lea a fost neaparat dificil, dar neasteptat. În ceea ce priveste subiectul I. B, mi-a placut mult ideea eseului, dar textul suport mi s-a parut greoi ca sa îl pot valorifica în argumentare”, a explicat o absoventa de clasa a XII-a. Un alt elev spune ca subiectul al II-lea a avut un text suport accesibil, motiv pentru care nu a întâmpinat probleme în a rezolva cerintele. „Fragmentul din «Întunecare» de Cezar Petrescu mi-a placut cel mai mult. A fost clar, concis, citeam si realizam pe parcursul lecturii ce am de analizat”, spune acesta. Ce spun profesorii ieseni Profesorii ieseni afirma ca subiectele de anul acesta au fost abordabile, si le-au oferit elevilor, atât cât permite structura unui astfel ce examen, posibilitatea de a-si valorifica, în mod autonom si critic, cunostintele acumulate în decursul anilor, dar si experientele personale, culturale, lecturile si conceptiile despre viata. „La subiectul I, elevii au avut de rezolvat o serie de cerinte pornind de la text la prima vedere, selectat dintr-un volum de memorii si corespondente de Nicolae Iorga. Un text despre Elena Cuza care a propus imaginea unei personalitati model. Itemii au vizat competentele de receptare a unui text la prima vedere, explicarea sensurilor acestuia urmarind mentionarea si motivarea unor elemente de continut. Consider ca au fost cerinte accesibile, dar care necesitau o atentie, întrucât raspunsurile trebuie sa aiba în vedere atât selectarea corecta a informatiilor, cât si explicarea lor în contextul dat.”, a afirmat prof. Mihaela Vlioncu, profesor de limba si literatura româna si directorul Colegiului „Emil Racovita” din Iasi. De asemenea, cadrul didatic afirma ca una dintre competentele de baza a elevilor de liceu va fi analizata la cerinta I B. „Am apreciat valoarea educativa a textului, pentru ca, dincolo de cerintele specifice unui astfel de subiect, le-a oferit elevilor valoarea morala a unui model uman: Elena Cuza - un model de devotiune, de rafinament si de conduita umana raportata la situatii dificile. De asemenea, elevii au avut de realizat o opinie clara, fiind necesara atentia în formularea acesteia. O emotie este mai greu de argumentat comparativ cu o preocupare sau o actiune concreta. Un raspuns bine construit avea în vedere atât elementele de continut, precum claritatea opiniei, cât si respectarea structurii specifice unui text argumentativ si utilizarea a elementelor lexico-gramaticale specifice acestuia”, a mai adaugat prof. Mihaela Vlioncu. Departarea se va realiza în functie de bagajul cultural Prof. Camelia Gavrila, profesor de limba si literatura româna si directorul Colegiului „Costache Negruzzi”, explica faptul ca subiectul al II-lea al examenului de bacalaureat a prezentat un element important de teorie literara aplicata, din naratologie, despre care considera ca nu a provocat probleme de perceptie si întelegere. „Subiectul s-a referit la perspectiva narativa dintr-un fragment de roman. Este vorba despre un text narativ clar. Perspectiva narativa înseamna viziunea naratorului asupra evenimentelor, un punct de vedere, un unghi de prezentare a acestora. Ea poate fi obiectiva sau subiectiva, omniscienta. În acest caz, putem vorbi de o perspectiva obiectiva, omniscienta, si despre un mod prin care unghiul de prezentare a evenimentelor trebuie identificat. Din fericire, textul suport nu a prezentat ambiguitati, semnificatia a fost ilustrata într-o maniera transparenta, iar diagnosticul a putut fi pus cu usurinta. În ceea ce priveste subiectul al treilea, cadrul didactic explica ca textul dramatic permite o apropiere mai accesibila pentru elevi, indiferent de nivelul de pregatire al acestora, fata de textul liric. „Fiind vorba de comedie, vorbim de subiect, de conflict dramatic si despre modalitati de caracterizarea a personajelor. Dificultatea apare dinspre perspectiva unui text care are o complexitate în plus fata de textul epic. Textul dramatic presupune personaje, dialog, indicatiile scenice, un mod de prezentare a conflictului dramatic în actiune. Elevii trebuiau sa puncteze si apartenenta la un curent literar, de subliniat ar fi ca sunt elemente de viziune clasica, comedia si comicul abordat de Caragiale pleaca dinspre clasic, dar se identifica si prin elemente realiste. Daca personajul clasic este construit pe o dominanta de caracter si este destul de uniform, personajele caragialiene sunt mai complexe, au mai multe nuante, trasaturi, detin aspecte psihologice mai diverse, motiv pentru care trebuia sa se simta si ideea de clasic, dar si ideea de viziune realista.”, a explicat prof. Camelia Gavrila. Cadrele didactice mai spun ca, pe lânga elementele de continut, precum tipurile de comic, elevii care se vor diferentia vor fi cei care avea capacitatea de a interpreta textul. Acestia considera ca atuurile elevilor de 10 sunt la cei care vor valorifica caracterizarea de personaj, vor prezenta apartenenta la specie, punctând si elementele de continut, dar si cunostinte dobândite din lecturile personale. Mâine va avea proba obligatorie a profilului, urmând ca pe 22 iunie sa fie proba la alegere a profilului si specializarii.
