În mijlocul comunei Andreseni, la Scoala Gimnaziala „Gheorghe Ciobanu”, profesorul de religie Ionel Anghel si-a consacrat întreaga cariera educatiei si îndrumarii elevilor spre credinta. La doar 36 de ani, cu un rezultat excelent la examenul de Titularizare, acesta a ales sa-si dedice pasiunea si energia copiilor din mediul rural, unde a gasit o comunitate primitoare si colegi de cancelarie dedicati. Ionel ne-a dezvaluit ca dragostea sa pentru religie s-a nascut în copilarie, odata cu primele sale vizite la biserica, initiate de sora sa. „Învataturile pe care le primeam de la parintele din sat m-au captivat. Am realizat ca ceea ce ne învata acolo are o legatura puternica cu viata noastra de zi cu zi”, a spus acesta. Apoi, tânarul a început o frumoasa calatorie spre cunoasterea spirituala. Drumul spre profesorat Nascut în comuna Bivolari din judetul Iasi, Ionel Anghel a urmat Seminarul Teologic Liceal Ortodox „Sfântul Ioan Iacob” din Dorohoi, între anii 2002-2007, facând parte din penultima generatie cu cinci ani de liceu. A continuat apoi cu Facultatea de Teologie Ortodoxa din Iasi si un masterat în Teologie Sistematica. Din anul 2013 este profesor de religie la Scoala Gimnaziala „Gheorghe Ciobanu” din Andrieseni, singura scoala unde acesta a profesat. A sustinut de trei ori examenul de Titularizare, pentru ca posturile ocupate primele dati nu erau titularizabile. Ultima data a avut nota maxima si ar fi putut opta pentru orice alta unitate de învatamânt, însa a ales sa-si dedice cariera scolii si elevilor din Andrieseni si sa faca naveta de la Iasi. Profesorul de religie ramâne modest în ceea ce priveste nota 10 pe care a obtinut-o. „Nu sunt un soi de geniu. Pur si simplu mi-au cazut subiecte care mi-au placut foarte mult, dar a fost o încununare a unei munci de ani de zile. E o nota care reflecta si munca altor persoane din viata mea, de la doamna învatatoare la parintele din sat si parinti. Nu as fi putut lua 10 curat fara ei, daca nu aveam un scris frumos, inteligibil, asa cum m-a determinat doamna învatatoare sa îl am, de exemplu”, a explicat Ionel Anghel. „Atunci când am luat 10 era deja a treia oara când dadeam examenul de Titularizare, dar pentru ca prima data am ales Andrieseni si mi-au placut foarte mult mediul si echipa de aici, am hotarât sa revin pentru continuitate, pentru a reusi sa fac ceva. Lucrurile nu se pot schimba peste noapte si simteam ca nu mi-am terminat treaba”, a marturisit acesta. La un moment dat, s-a gândit sa aleaga satul natal, dar între timp postul a fost ocupat. „Este un cuvânt al Mântuitorului în Biblie care spune ca «niciun proroc nu este primit bine în patria lui». Nu stiu daca e chiar asa în zilele noastre, dar m-am gândit ca ar fi o presiune în plus”, a precizat Ionel. Ionel Anghel: „Nu am simtit niciodata ca predau o disciplina de pe pagina a doua a catalogului” Profesorul ne-a marturisit ca la baza alegerii sale de a preda în mediul rural a stat dorinta de a lucra într-un mediu „frumos”. Însa, cum defineste Ionel Anghel acest „frumos” al Andrieseniului? „Probabil ca acest mediu frumos de care spuneam se întâlneste si în alte scoli. Eu, care am predat doar la Andrieseni, nu as putea fi obiectiv. Este un mediu frumos, pentru ca e vorba despre o iubire care se manifesta în moduri diferite, în functie de fiecare persoana. Ma refer la toti oamenii care lucreaza. Sunt legati într-un anume fel. Ca omul care locuieste la tara si e mai legat de natura, asa si aici, la scoala din Andrieseni, am impresia ca oamenii sunt legati între ei mai mult, printr-o iubire care se manifesta diferit, în sensul ca unul vorbeste frumos, altul te încurajeaza, celalalt te ajuta la nevoie. Totodata, si profesionalismul de aici m-a determinat sa aleg Andrieseni atât la nivelul conducerii, cât si la nivelul colegilor”, a precizat acesta. În plus, Ionel Anghel nu este singurul care a obtinut rezultate remarcabile la examenul de Titularizare si a optat pentru mediul rural. Acesta ne-a povestit ca are multi colegi în aceeasi situatie. „Vazând ca au cu cine sa faca treaba, au ramas”, a transmis cadrul didactic. Strict din perspectiva disciplinei pe care o preda, dascalul ne-a împartasit ca a avut parte mereu de întelegere. „Disciplina religie întotdeauna a fost un subiect sensibil în scoala si felul în care se raporteaza inclusiv colegii de cancelarie. Aici, am avut parte sustinere. Nu am simtit niciodata ca predau o disciplina de pe pagina a doua a catalogului”, a afirmat Ionel. Triunghiul familie-scoala-elev Profesor dedicat religiei, Ionel Anghel gaseste în inima mediului rural un teren fertil pentru întelegerea spirituala. Desi recunoaste ca elevii din oras exceleaza uneori, el observa ca cei din mediul rural sunt mai apropiati de Dumnezeu si de ora de religie. „Probabil aici vorbim si de respectul pe care familia îl are fata de religie si fata de biserica, pentru ca mi se pare ca la tara oamenii au respect mai mare pentru parintele din sat si pentru biserica”, a spus cadrul didactic. În cazul elevilor care provin din familii de alta credinta, profesorul de 36 de ani a spus ca este important modul în care desfasoara activitatea la ora. „Întotdeauna cei care au fost de alta confesiune si-au dorit sa participe la ore din propria initiativa, iar lucrurile acestea îmi dau curaj. Chiar zilele trecute vorbeam cu mamica unui elev de o alta confesiune si îi spuneam ca lucrurile care ne unesc sunt mai multe si mai importante decât ceea ce ne deosebeste si ca pâna la urma, într-o ora pe saptamâna, abia reusim sa discutam, sa facem despre ceea ce ne uneste, decât despre ceea ce ne desparte”, a explicat Ionel Anghel. Este de parere ca educatia religioasa este un efort colaborativ între scoala, familie si biserica, iar constientizarea importantei relatiei cu Dumnezeu este o responsabilitate comuna. „Încerc sa contribui. Nu stiu daca pot eu neaparat sa fac lucrul acesta. În orice demers educational exista un triunghi familie-scoala-elev. În ora de religie si în relatia lor cu Dumnezeu, eu pot sa vin cu explicatii, sa îi îndrum. Însa, un rol important îl are familia si, bineînteles, relatia lor cu biserica. Încerc sa îi responsabilizez, sa îi fac sa constientizeze ca este important, ca asa cum trupul are nevoie de hrana si igiena, tot asa si sufletul nostru are nevoie de Dumnezeu”, a precizat profesorul pentru „Ziarul de Iasi”. Mai putin entuziasm în rândul elevilor Dascalul din Andrieseni si-a dorit sa evidentieze importanta implicarii familiei si sprijinului comunitatii, întrucât realitatile dure, precum lipsa hranei sau problemele din mediul familial, pot influenta puternic atitudinea si interesul elevilor chiar si în contextul orelor de religie. Prin urmare, considera acesta, profesorii devin o piesa cruciala în captivarea interesului lor, desi a observat o schimbare de atitudine în rândul tinerilor. „Ma uitam, spre exemplu, când am facut Secret Santa la scoala, cum fata de acum 10 ani, nu mai au entuziasm pentru nimic. Ramân eu surprins. Ei nu se mai bucura cu adevarat de orice. Si observ cum acolo unde familia reuseste sa acorde timp copilului si sa stea de vorba cu el, se vede, acolo copiii sunt la înaltime”, a mentionat Ionel. Cum apropii elevii de Dumnezeu? Profesorul spune ca de la început a simtit apropierea de Dumnezeu a oamenilor din Andrieseni. A vazut ca îsi poate face treaba si poate aduce o completare fata de ceea ce ei cunosc deja. Prin urmare, s-a straduit sa organizeze lectii mai accesibile si atractive pentru elevii sai. „Acum 10-11 ani am vrut sa vad unde se situeaza ei, care sunt cunostintele lor. Vreo 2-3 ani am urmarit constant lucrul acesta, pentru a sti de unde plec. Apoi, mi-am propus anumite lucruri pe care ei ar trebui sa le cunoasca, sa le stapâneasca, sa le practice dupa ce vor termina macar clasa a VIII-a. Nu mi se pare normal, de exemplu, ca un copil de clasa a VIII-a sa nu stie ce sarbatorim de Craciun si de Paste sau alte lucruri elementare. Nu pot sa dea niste explicatii a unor lucruri ce tin de religie în acelasi fel în care ofereau ca raspuns bunicii lor, de exemplu. Trebuie sa fie mai elevati, nu pot spune doar «asa e bine» si «asa e rau». Trebuie sa stie si «de ce»”, a explicat cadrul didactic. Orice ora începe si se termina cu o rugaciune În clasele une preda Ionel, fiecare ora debuteaza si se încheie cu o rugaciune adaptata nivelului de învatamânt al elevilor. Totodata, profesorul se straduieste sa integreze tehnologia în demersul educational, fiind constient cât de mult îi captiveaza pe tineri. „Introducerea elementelor de tehnologie în demersul educational, chiar si la ora de religie, cred ca îi ajuta sa înteleaga ca a crede în Dumnezeu nu înseamna sa fii un înapoiat. Dimpotriva, lucrurile acestea ne ajuta sa îl întelegem mai bine”, a marturisit acesta. Utilizând clipuri video si analogii inteligente, profesorul Ionel Anghel îi ghideaza pe elevi în explorarea unor concepte dificile, precum viata de dincolo, si îi ajuta sa faca legaturi între ceea ce cunosc deja si conceptele spirituale. Pentru el, promovarea cititului este esentiala, fiind convins ca acesta contribuie la formarea unei mentalitati mai deschise si la combaterea analfabetismului functional. „Trebuie sa fie mereu un timp acordat cititului, fie individual, fie câte doi. Asa cum arata si testele, nu stam prea bine la ceea ce înseamna cititul si ne ferim mereu de sintagma «analfabeti functionali». Încercam mereu si la ora de religie sa contribuim nu doar strict pe ceea ce prezinta lectia ca si continut, ci pentru ce are copilul nevoie”, a lamurit dascalul. Pe lânga citit, profesorul de religie mai desfasoara cu elevii sai si activitati ce privesc artele plastice, ajutându-i pe cei care nu au rezultate atât de bune la învatatura sa îsi descopere noi pasiuni. Educatie, împletita cu tehnologie si traditie Profesorul întelege ca tinerii sunt profund absorbiti de universul digital, iar acest aspect nu poate fi neglijat. Cu o perspectiva optimista, considera ca fiecare generatie noua aduce calitati si abilitati superioare celei precedente. În loc sa se plânga de faptul ca elevii sunt distrasi din cauza tehnologiei, el îsi propune sa o gestioneze într-un mod constructiv. „E clar ca tehnologia nu poate fi eliminata din viata lor si, atunci, ar trebui convertita spre folosul lor. Însa, asta ar trebui sa se întâmple cu masura. Utilizarea tehnologiei usureaza munca la clasa, dar nu usureaza treaba cadrului didactic în pregatirea lectiei acasa. Adica, eu orice filmulet de doua-trei minute pe care îl pun la clasa, trebuie sa îl vizualizez de câteva ori înainte pentru a vedea daca el corespunde învataturii noastre ortodoxe. Toate au rolul lor. Chiar si tehnologia îl are”, a specificat Ionel Anghel. Cum înteleg elevii semnificatia Craciunului L-am întrebat pe profesorul din Andrieseni cum le transmite elevilor semnificatia religioasa a Craciunului, cea mai mare sarbatoare din aceasta perioadat. El ne-a marturisit ca descopera mai multe despre Craciun prin intermediul colindelor si scenetelor pregatite, fiindca simpla explicatie, utilizata frecvent în demersul didactic, e mai putin relevanta în acest context. „Le explici într-o fraza sau doua, dar apoi explicatia trebuie sa intervina în alte mijloace, cum ar fi intonarea colindelor – de acolo ei afla multe lucruri despre mesajul Craciunului – sau pregatirea unei scenete de Craciun. La ultima ora, înainte de vacanta de iarna, vad ca au decorat clasa si au facut bradul. Îi întreb de ce au facut lucrurile acestea, ce le vine în minte când le spun cuvântul «Craciun». Foarte rar îmi spun ca se gândesc la «Nasterea Domnului», iar de acolo pleaca totul. Le pun câteva filmulete cu Nasterea Mântuitorului, cântam doua-trei colinde, apoi fac legatura între ceea ce au vazut si ceea ce au cântat. Le amintesc ca atunci când merg cu colinda sunt asemenea îngerilor si pastorilor care au vestit Nasterea lui Iisus si, atunci, explicatia este dublata de legatura lor cu viata reala. Le spun ca toate aceste lucruri frumoase de care ne bucuram, precum brad, vacanta, întâlniri cu familia, nu ar fi avut loc daca micul prunc nu s-ar fi nascut în Bethleem”, a mentionat Ionel Anghel.
